词语暴露出的潜意识
韩素静
外出参加培训，跟一个外地教研员谈论起工作，当我说到单位基本是一周去学校听课两天时，她也回应了他们教研室的做法，她说：“我们没有那么勤，每学期只下去视导几次。”
“下去”？“视导”？这两个用词又引起我的思考。
也许，这只是他们教研室的一个惯常用语，使用者并无它意。但，如果仔细推敲一下，这个惯性用语中掩藏着很多潜意识。我们先来看“下去”一词，什么是“下去”？什么时候需要“下去”？按照常识，平坦的地方是不需“上去”或“下去”的，只有有了高、低之分时，才需要“上来”或“下去”，也就是说，在这个惯常用语中，“下去”就直接定出了两者之间是有悬殊的，这样说来，“下去”一词是否透露了某种潜在的意识？
其次是“视导”。 当她说“视导”时，我还特意追问她这两个字怎么写，她解释这是口头语，应该就是“视察督导”之意。翻阅《新华字典》，“视察”的含义是“察看，审察；巡视纠察；考察，上级人员到下属机构检查工作”。“督导”的含义是“对制造产品/或提供服务的员工进行管理”。作为教研员，去学校观课议课本来就是自己主要工作职责之一，这一工作过程中，我们进行的是业务指导，这是在完成自己的工作，这用“视察”“督导”不太合适吧？
当然，我绝对没有否认教研员在学术领域的引领性和权威性，但，当本来是教研员主要职责之一的观课议课的工作，在自己或者他人眼里却成了“下去”“视导”时，是否无形中强化和加大了学术之外的某种内容？苏霍姆林斯基先生曾说：“校长对学校的领导首先是教育思想的领导，然后才是行政的领导。”一个校长尚且要需要先做学校的精神领袖，那更何况一个专业指导业务的教研员呢？
也许，这个教研员只是在延续他们平时的话语，大家在内心深处也并没有把自己当成一个高高在上者，这只是大家习惯用这样的词语来表述这样的一种行为而已。如果真是这样，那么，我们是否应该提升一下自己的思辨能力？
我承认，很多时候的很多话，我们都是无心的，因为我们都清楚自己的重量。但，词语毕竟是内心的折射，就如同一个高素质的人是绝不会让污言秽语出自自己之口的，因为他唯恐玷污了自己的灵魂。
这样说来，从我们口腔中流淌出来的每一个词语，其实都经受过我们的审视，至少表明我们已经接受，并没有太多的排斥。
是的，很多时候，我们的言辞暴露着自己的潜意识。很多公开课上，我们经常会听到这样的声音：“今天这节课就上到这里，谢谢孩子们的配合。”每当听到这样的话语，我都想问：到底谁是课堂的主角？课堂上，是谁在配合谁？
我的工作室有一项“强行退出”制度，具体规定是这样的：如果某位同伴既不请假，又持续四周不能按时完成共读共写任务，那么，工作室就启动“强行退出制”。对于这项制度，最初我也没有觉得不妥，从程序上来说，这个制度是由我起草，但最后是大家共同商讨之后决定的；从内容上来说，如果同伴有特殊情况，可以履行请假制度，如果不请假也不完成作业，那就表明不愿意跟着工作室行走了。有以上思考，所以，我也没有认识到制度的不妥。但后来，当我再仔细推敲每个词语时，我忽然觉得这个制度无形暴露了我的控制欲。你看，既然有同伴既不履行请假手续又一个月不跟着共读共写了，就表明人家已经用实际行动表明退出你的工作室了，你干嘛还要再次强调你有主动权，再给人家来个“强行退出”呢？这除了表明自己有控制欲外，还能表明什么？
词语代表着思想，代表着灵魂，能从我们口里自然而然流淌出来的词语，至少没有经过大脑的反对。所以，平常的日子里，我们应该提高自己的思辨能力，谨慎对待每一个词语。这绝不是让我们闭口不言，而是让我们对自己的话语负责任。
