睿智的小荷
朋友们，“幸福”，是一个多么美好的字眼，那么，究竟什么是幸福呢？请跟着蜗牛小荷走进这节公开课《幸福是什么》，去撩开幸福的面纱，感受幸福的真谛！《幸福是什么》是一篇有趣的童话故事，故事讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福，十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。和小荷一样，我也是三年级的语文老师，上午听她说要讲这一课，还在想：这是一篇略读课文啊，要想上出新意来，挺难的！下午仔细聆听了小荷的现场授课，什么感觉呢？是曲径通幽，渐入佳境，越听越有味道。
我因中午贪睡下午去晚了一点点，没有看上开场白的《假如幸福的话拍拍手吧》，但一看同事的听课记录，就很喜欢这样轻松活泼、便于引题的开头。板书后，老师告诉同学们：“有一位作家，说幸福是一个谜，那是为什么呢？”随着老师投影出示的自学导航，孩子们默读课文、思索提示问题。在老师引导学生汇报感受时，我可以感受到这个班的孩子回答问题很是积极，爱说：“我给某某补充一下——”，大方得体，热情有礼。汇报中，睿智的小荷来了个现场互动，设置真实情境——马校长因帮教师搬水扭伤了腰，请“医生”为马校长治病。一开始，孩子们都好怯，为校长看病？谁敢呐？我也紧张而好奇地看着这群孩子。终于有位勇敢的“医生”上前诊断病情了，小荷在旁边鼓励着，引导着，马校长很配合，接受孩子的诊治后连声致谢，全场听课的老师都开心地笑了！这时老师及时询问“医生”此时的感受这一环节，可谓点睛之笔一。
随着孩子们一次次的汇报，孩子们对幸福的感知也在一步步地加深。给我印象深刻的第二个环节是：文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。小荷运用了再造想象方法：“你们可以想象一下，这位青年可能在火车上、轮船上、花园里帮别人做哪些事情呢？” 引导他们在阅读的想象中超越文本和课堂，利用这里留下的空白处展开想象，实现了与文本的深层对话，此为点睛之笔二。
在学生谈到“幸福是很好的尽义务“一节中，老师问：“什么是义务？”“学生在学校的义务是什么？”“我们做儿女的在家里的义务呢？”“你在广播上、报纸上、电视上都见过哪些有意义的事情呢？”“你们把这句话带回家给奶奶、弟弟妹妹们分享，也是一种幸福。”“时光飞逝，转眼间你变成了老爷爷老奶奶，你可以对小孙子说——”等等环节的设计，可以使学生从身边活生生的事例中获得实实在在的感受。我想此时在他们的脑海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实例，此为点睛之笔三。
在学生多元感悟后，老师播放了一段关于幸福的课件，淡淡的音乐中，小荷缓缓的讲解着：雷锋、警察、农民、母亲、作家毕淑敏（是否是她的《提醒幸福》？有点忘了。）——对幸福的感悟，还朗读了自己写的一首小诗，很美很美，情感拓展巧妙，体现语文的人文特征，应为点睛之笔四。
感叹完孩子们现场写出的诗情画意的幸福随想后，我对自己有关幸福的感受也进行了一个梳理，对我来说什么是幸福呢？家庭和谐、家人安康是幸福，工作顺利、劳有所获是幸福，劳逸结合、适度休息是幸福，走进博客小家，感受浓厚友情、督促自我提升更是一种幸福！ 只要你做什么付出了真心和挚爱，幸福，会无处不在！
