“白化的植物(⊙_⊙)？”
班级共读《雪天》的收获
今天，我们班级共读之前，我问孩子们：“你们喜欢冬天里的什么？”孩子们纷纷举手说：“我喜欢下雪。” “我喜欢冬天里的雪花。”“我喜欢堆雪人。”“我喜欢打雪仗，滑雪橇。”
我接着说：“是啊，老师也喜欢下雪的情景，雪花轻盈地跳着舞，来到花园、学校，来到麦田、树林，来到房顶、小河，来到马路、山沟。她们把整个世界都打扮得素裹银装，一望无际的白啊，任由您的想象驰骋。还有雪地里的小画家们，也纷纷出来画画了。小鸡画竹叶，小马画月牙；小鸭画枫叶，小狗画梅花。
真是，当雪开始飘落的时候，童话就会出现。 ‘圣诞老人’就是雪天里一个童话。你喜欢吗？雪天的童话，还有很多很多。《雪天》这首诗，将带我们去童话里漫游，那是一种奇妙的感受。
那些童话的意象：蜡烛，雪人，橙色的太阳，鼹鼠；那些可爱的动作：敲窗，减肥，晾晒，摇摇晃晃，都是这文章里的星星，一片童话的星星！
而每个句子，都是一片飘落的雪，那么轻灵。当它们绵延在一起，就好像要把童话的雪，飘到世界的尽头去，把全世界都变成童话。
然后，我们师生一起朗诵诗歌——《雪花》。这首诗选自《蒲公英轻轻飞》。内容如下：
在雪天。雪，通常是从我们的梦里开始飘落的。
把蜡烛吹灭。雪人就在第二天的早晨敲响我们的门窗。
我们看见银色的图案布满天空和大地，像白化的植物。傻乎乎的雪人们在太阳底下减肥。栅栏边，火狐迷人地一闪。
我不是一个喜欢漫游的旅人，只有雪使我向往。出去走走吧，雪天并不像人们想象的那么寒冷。
而橙色的太阳适宜晾晒心情，晾晒一些积满灰尘的陈年往事。
一只正在冬眠的鼹鼠，摇摇晃晃地走出树洞。也许，它是被明亮的雪刺痛了眼睛。
猎人的双筒火枪，仿佛腊梅花在雪地里绽开。就像雪，依然在我们的梦境里纺织奇异的故事。
我想这是真的，所有的奇迹都可能在雪天出现。
我们师生共同朗诵两遍之后，我和孩子们译文一答起来：
“雪一般都爱在什么时间下呀？”“我们睡觉的时候。”
“雪人会敲我们的门窗吗？”“不会。”
“谁会呢？”“雪花会。”
“下雪了，都有什么地方白了？” “地上、树上、房子上、花上、汽车上，哪儿都是白的。”
“白化的植物”什么意思？（我和孩子都“不懂。”我就翻开词典进行查找，它的解释如下：生物体的病变部分由于缺乏色素或色素消退而变白。）我对孩子们说： “就是像生病后没有一点色素的花草树木。”
“雪人在太阳底下干嘛呢？”“减肥呢。”
“不见成吗？”“不行。”
“作者把什么当作雪人的减肥了？”“雪的融化。”
“什么东西可以晾晒？”“被子、衣服、粮食。”
“作者晾晒什么？”“心情。”
“谁在冬眠？”“鼹鼠。”
“猎人的双筒火枪像什么？”“腊梅花绽放。”
……
让孩子们再自由地读读后，我问：“您的雪天停止了吗？您的童话停止了吗？让我们大声地朗诵这首诗，直到雪花像种子一样在您的心里生根、发芽，开花，结出童话的果子。”
最后，我们师生又一起朗诵了一遍。
今天的班级共读，让我知道了“白化的植物。”
今天的“日有所诵”，让我和认识了我国儿童文学作家——东达。让我了解了他的诗歌的特点——意象是新鲜的，句子也常常出人意料地新颖。如，《雪花》这首诗里的“雪人减肥”，“晾晒心情”……
我读书，我收获！
我读书，我快乐！
