篇一：班主任如何对学生进行职业生涯规划教育
陈 文
一、对中学生进行职业规划的紧迫性
所谓中学生职业生涯规划，就是让中学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系、学会职业决策，从小根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。
对中学生进行职业生涯规划的教育，目前在学校教育中还存在严重的缺失，并未得到应有的重视，从而造成中学生对自我认识的不足，对人生目标和职业生涯规划很茫然，缺乏学习动力。
一项对高三的学生进行的问卷调查显示，高达92%的学生在学校没有接受过职业规划方面的指导，9.9%的家长对同学的职业选择产生了一些的影响，而绝大多数家长并没有给同学一定的帮助。反映出学校和家长在对学生进行职业规划引导方面的严重缺失。
近年来，大学生失业问题越来越成为很严重的社会问题。在对大学生失业诸多原因的分析中，有一个原因被忽视，就是我们在中小学阶段缺乏对学生的职业规划引导，在许多地区这项工作都是空白。一项针对“当代大学生对所学专业满意度“的调查表明：有42.1%的大学生对自己所学的专业不满意。如果可以重新选择，有65.6%的大学生表示将另选专业。许多大学生甚至毕业时也不知道自己将来要从事什么职业。这些学生在高中时就没有做好职业生涯规划，所以很多人填报志愿选专业时并没有依据对自身特点的认识，也没有站在关注自己潜能发展的角度去正确选择专业。往往是听从父母的意见选择所谓的“热门”或“好就业”的专业，却忽视了自己的兴趣和能力。一旦进入大学或走上工作岗位，才发现自己缺乏兴趣或不能胜任自己的学习和工作，从而丧失了学习和工作的动力。
面对就业方式的多样化以及人们价值观念的多元化，面对社会激烈的竞争和严峻的就业环境，要求我们更要关注学生生命的质量，要做到以人为本，关爱每个生命的成长。因此，尽早对中学生进行职业生涯规划的教育非常重要，迫在眉睫。
二、认识自我和职业，科学规划未来
⑴引导学生认识自己的能力和特长
认识自我，是职业生涯规划的第一步。
章达友教授在《职业生涯规划与管理》一书中指出，职业生涯规划的本质是充分了解和认识自我，审时度势，制定恰如其分的目标，用目标引导和激励个人职业行动；挖掘个人潜能，力争做得最好，力争现在比过去更好，从而使人生过得充实和富有意义。
美国的“一般能力倾向测验”鉴定了9种能力，分别为：一般学习能力、言语能力、数理能力、判断能力、图形知觉能力、符号知觉能力、运动协调能力、手指灵活度、手腕灵巧度。该测验可帮助确定在8大类32小类职业领域内的职业能力，被认为是职业指导中较好的测验。
班主任可以根据这些能力的分类，引导学生分析自己的能力和特长，扬长避短，选择与自己的能力相匹配的专业和职业。这样才能有可能发挥自己的长处，不断发掘自己的潜能，使自己的价值得到较好的实现，增加工作的快乐和幸福感。
⑵测评学生的专业和职业方向
认识自我可以通过自我分析、他人评价、测评三种方式进行。
目前，测评在我国才刚刚兴起，还不被更多的人了解，甚至对此还有一定的误解。在我国兴办的一些职业规划培训机构中，测评是进行职业指导的一项重要的手段。而一些有远见的公司，在招聘人才时，已经开始引入测评，使人才能够得到更适合于自己的岗位，更好地发挥人才的作用。
班主任可以向学生推荐一些免费测评如“中国才储MBTI职业性格测试”等网站让学生进行测评，有助于学生了解自己的个性、学习方式和职业爱好，了解哪些是适合自己的专业和职业方向，在现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型、常规型等相应类别的职业中根据自己的兴趣爱好、人格特点、能力、价值观确立自己理想的职业目标，明确大致的职业方向。同时提前了解相关职业需要的知识、技能和综合素质，然后根据自己的职业目标制定相应的学习和社会实践计划，不断提升自己的文化知识、职业技能、综合素质，为将来的职业发展奠定扎实的基础。
⑶在实践体验中增强对自我的认识
班主任要提供各种机会锻炼学生的能力，让学生在实践体验中发掘潜能，提
升能力，增强自信，进一步提高对自我的认识。
班主任要引导学生利用假期等时间参加各种各样的志愿者活动、职业体验、兼职、访谈等体验各式各样的职业，提高自己的职业能力和综合素质要；可以邀请一些在各行业中有精彩职业故事的家长来为学生讲述自己的职业生涯故事，请他们把自己的经历和经验告诉学生，给学生提供一个全方位的、近距离的接触，给学生以榜样的力量；给学生介绍各行业的发展、社会对人才的要求，帮助学生了解社会需求变化，找到进入职业人生的方式；在班级管理中要给更多的学生提供实践机会，锻炼学生组织协调能力、合作意识和合作能力等，给学生提供更广阔的发展空间。
国内著名职业规划师程社明在《你的船，你的海》一书中曾说，“人生是海，职业是船。在实现愿望、满足需求、主宰命运的人生之海中，职业生涯是最为重要的部分。”因此，班主任要转变观念，加强学习，要树立对学生一生负责的准则，高度重视对学生进行职业生涯规划教育，让学生尽早建立自己的目标，认真规划各自的未来，从而使他们有能力创造属于自己的精彩人生。
篇二：班主任如何对学生进行职业生涯规划教育
班主任如何对学生进行思想教育
作为教师，我们都知道一句话：“教师是人类灵魂的工程师”，这句话意味着教师有着培养学生思想品德的责任和使命。因此，教师在平时的教学工作过程中，要从学生的实际出发，运用种种教育方法，培养学生良好的行为习惯，为他们的思想品德的发展打下良好的基础。班主任作为班级工作的管理者，学生成长的指导者，在对学生进行思想品德教育方面更是责无旁贷。那么，班主任如何对学生进行思想品德教育呢?
一、培养学生的爱国精神
课堂教育是学生接受爱国主义教育的主要场所，作为一名历史教师，在课堂实践中更应该深入开展对学生的爱国主义教育，培养学生对中华民族悠久文明的自豪感，如中国的“四大发明”、“盛世王朝”、“老庄哲学，孔孟儒学”等等，结合书本知识培养学生要有为自己祖国的伟大复兴的使命感与责任感。教师要引导学生从生活实际出发，教育学生随“手关紧水龙头，拉熄长明灯”，为遇到困难的同学伸出援助之手，为灾区献出自己的爱心。教师还要充分利用班会课，开展各种形式的爱国主义教育，使学生了解近代以来中国人民为争取独立解放、实现民族振兴的奋斗史，培养学生努力学习、立志报效祖国的豪情壮志。
二、以身作则感染学生
俗话说“身教重于言教”，学生身上的一些行为习惯多数源自于对成人的模仿。作为一名老师，总是被学生关注着，你的一言一行无不对学生产生重要影响。特别是一名班主任，时常会对学生进行思想教育，在教育学生的同时，自己也要用行动潜移默化地去感染学生。例如，当你教育学生不要随地乱扔纸屑，保持教室的干净与整洁时，如果你能低下身子拾起地上的纸屑，此时的教育效果是最好
的，这时全班同学都会俯身去检查自己的课桌下是否干净。
三、发挥爱的力量
爱是一种伟大的力量，爱能够拉近心与心间的距离，爱能够融化内心的坚冰，爱能够感动天地，班主任在教育孩子方面最为重要的是要有颗爱心。班主任的爱主要体现在：要关心学生成长，引导学生树立正确的人生观，培养学生的优良品德和文明习惯，教育引导学生学会做人；要多给学生讲做人的道理，讲为人处事的原则，注意引导使学生获得健康的心理；要多与学生谈心、交心，做学生的知心人，你只有让学生充分信任你，才能了解学生心理，才能排解学生的不良情绪，引导学生正确思想的发展；要从生活中多关心学生，体贴学生，想办法解决学生生活上的困难，如学生生病后，班主任要把学生的冷暖挂在心头，与班上的同学一道照顾他，使学生能感受到老师的关心和班集体的温暖。
四、让学生拥有一颗宽容之心
学生平时发生的一些小矛盾、小摩擦，其实都不是什么大不了的事情，只是因为学生之间缺乏宽容的心，才会矛盾扩大化。如果班主任对学生的小摩擦、小矛盾不进行引导教育，培养学生的宽容之心，那么，这些小问题产生的不良情绪，有可能像一棵毒苗生根发芽，对学生的思想产生极大影响。现在学生比较任性，常常以自我为中心，一旦与别人发生矛盾，总是把责任推到别人身上，还常常怀恨在心，想方法去报复，此时，班主任要及时引导学生“化干戈为玉帛”，处理同学间的矛盾，让学生明白自己确实在这件事中有错，并指出错误的后果，承认自己的错误，并促成他们握手言和，让他们互相道歉。在教学过程中，班主任要做一个宽容的使者，经常对学生进行宽容教育，尤其要引导学生正确看待矛盾，用恰当的方式解决矛盾。班主任还可以通过“学会宽容”的主题班会，让学生交
流讨论，懂得人和人相处中难免有矛盾，如果宽容不计较，就会“大事化小，小事化了”。
五、打好宣传教育战
班主任要学会宣传战略，通过铺天盖地的宣传来时时刻刻引导学生弃恶向善，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，树立学生良好的思想品德。班主任的宣传攻势主要有：制作班报，宣传好人好事，可以一周一期，让学生的好的行为得以宣扬，坏的行为遭到谴责；制作黑板报，宣传学生的行为规范，让学生长时期受到良好学生行为规范的引导；定期开展批评与自我批评活动，让学生在自己与他人的监督教育下，使自己的思想品德更加完美成熟。
总之，我们要灵活抓住各种契机，采取多种途径，使用多种方法，对学生进行思想品德教育，江泽民同志曾在《关于教育问题的谈话》中强调：“思想政治素质是最重要的素质，是素质教育的灵魂”。可见，对学生进行思想品德教育是素质教育的核心，是每一个班主任都必须要做好的工作，是每个班主任都必须不懈努力的追求，是每个班主任都必须铭记于心的使命。
作 者：钟 连 东
工作单位：石 梁 河 中 学
时 间： 20xx-12-21
