一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。
1.一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是( )
A.教育超前于政治经济发展
B.教育滞后于政治经济发展
C.教育常常与社会政治经济发展不平衡
D.政治经济制度决定教育发展状况
2.1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创新精神和( )
A.道德品质
B.健壮体魄
C.实践能力
D.创造能力
3.美国行为主义心理学家华生的经典言论是：“给我一打健全的儿童，一个由我支配的环境，我可以保证，无论这些儿童的祖先如何，我都可以把他们培养成为任何一种人，或者是政治家、军人、律师，抑或是乞丐、盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用( )
A.遗传
B.环境
C.教育
D.教师
4.单一课是指一节课中主要完成一项教学任务的课。下列属于单一课的有( )
A.新授课
B.复习课
C.测验课
D.练习课
5.个体与环境相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的( )
A.决定性因素
B.辅助因素
C.影响因素
D.引导性因素
6.学生是人，是教育的对象，因而他们( )
A.消极被动地接受教育
B.对外界的教育影响有选择性
C.毫无顾忌地接受教育
D.能动地接受教育
7.教育者要以一分为二的辩证思维方式，全面分析、了解并理解学生，正确客观地评价学生的优点和不足。提出这一要求的原则是( )
A.知行统一原则
B.集体教育和个别教育相结合原则
C.依靠积极因素克服消极因素的原则
D.学生自主选择与教育者灌输引导有机结合原则
8.“教学与发展”的思想是谁提出来的( )
A.赫尔巴特
B.巴班斯基
C.布鲁纳
D.赞可夫
9.测验的信度，又称测验的可靠度，是指( )
A.测验的有效性
B.测验结果的前后一致程度
C.测验的难易程度
D.测验能否拉开分数距离的指标
10.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是( )
A.外部分组
B.内部分组
C.设计教学法
D.道尔顿制
11.在不同政治经济制度下，学制在很多方面存在共同特点，如入学年龄，大、中、小学阶段的划分，在很多国家都是一致的。这是因为，学制的建立要受( )
A.政治经济制度的影响
B.青少年身心发展规律影响
C.生产力发展水平与科技发展状况的影响
D.本国学制的历史和国外学制的影响
12.学生年龄特征中所指的两个方面是( )
A.认识和情感的特征
B.情感和意志的特征
C.气质和性格的特征
D.生理和心理的特征
13.具有一定的适应性和参与性，通常以选修课或特色课的形式出现的课程是( )
A.国家课程
B.学校课程
C.地方课程
D.拓展课程
14.“……是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。”这段话描述的是对师生关系的哪个要求( )
A.民主平等
B.尊师爱生
C.心理相容
D.教学相长
15.教师要胜任教学工作有一个基础性要求，有别于其他专业人员学习同样学科的要求。这个要求指的是( )
A.教师的文化知识素养
B.教师的学科专业素养
C.教师的教育理论知识素养
D.教师的人格修养
16.道德判断发展理论认为，道德判断形式反映个体道德判断水平，个体的道德判断形式处于不断发展之中，冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断力的发展。提出该理论的是( )
A.罗杰斯
B.马斯洛
C.皮亚杰
D.科尔伯格
17.“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，这是德育过程哪一条规律的体现( )
A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程
B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程
C.德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面的教育影响的过程
D.德育过程是长期的反复的逐步提高的过程
18.当课程被认识为是知识并付诸实践时，一般特点在于( )
A.课程是先验的、既定的、静态的
B.课程是外在于学习者并凌驾于学习者之上的
C.课程是社会选择和社会意志的体现
D.课程是以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施的
19.通过制定和执行规章制度去管理班级，这是( )
A.班级常规管理
B.班级平行管理
C.班级民主管理
D.班级目标管理
20.“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的( )
A.认知模式
B.体谅模式
C.价值澄清模式
D.社会模仿模式
