三年级下半学期,我开始让学生用钢笔写作业,初用钢笔,学生感到好奇、新鲜,而且有一种自豪感,觉得自己长大了。同学们纷纷从家里带来了各式各样的钢笔:有长的、有短的、有粗的、有细的、有金笔、有花笔……并在教室里互相比试着:谁的钢笔好看?谁的钢笔好用?可没过几天,班里的怪事接连不断:一支支钢笔不翼而飞,下课时还有,等下一节一上课就没有了。刚开始,我以为学生不会妥善保管,下课时不知道把钢笔收拾起来,随便放在桌子上,过往的行人撞掉了或滚到桌子底下了,所以在询问谁捡到钢笔未果的情况下,总是让学生在文具盒、书包、斗子里找,如果找不到,就前后左右的桌底下、桌缝里、墙角下等地方找,有时也真能找到,所以我并没有把件事放在心上,只是强调自己要保管好自己的学习用品,还可以做上记号、标记,如果谁捡到了不是自己的钢笔要及时地交给老师,不是自己的东西不能要,要做一个诚实的人。说完,好上一、两天后,班里就又会发生丢钢笔事件,这样几次,我才重视起来:是有人故意拿别人的钢笔!结合孩子年龄小,好奇心大、调皮等特点,在这类事还没有搞清之前,不能为孩子定性为“偷”,应该循循善诱,于是在班会上我说:“同学们,好多同学的钢笔都差不多,很容易混淆,所以首先自己要保管好,并做上记号。如果发现你用的不是自己的笔,就要还给别人或交给老师;如果你知道不是自己的笔却用着,就非常不好,就像《钓鱼的启示》这篇课文告诉我们的一样:只有在人生的道路上禁得住各种诱惑的人,才能做出一番事业,才能成功,如果连“笔”这样的诱惑都抵挡不住的话,你会干不成大事的,早晚你会被这种占小便宜的思想和行为送进监狱的。我们还听说过:小时偷针,大时偷金,你拿一次别人没发现,你就沾沾自喜,那你会上瘾的,如果你养成了这样的习惯,想改也就来不及了。为了一只甚至几支钢笔毁了自己的一生,多不值得呀!我们要活得有尊严。”道理讲过以后,好多了,但还没有完成杜绝丢笔事件的发生。
一天,快放学的时候,我发现两个孩子在悄悄争吵、抢夺着什么,女孩是个事不多的孩子,男孩是我们班一个比较调皮捣蛋的学生,经常是错误不断,他们俩是同桌,我把他们留下来,一问,女生说:“他拿我的笔。”男孩一副委屈的样子,皱着眉头,咧着嘴,一副委屈的样子却又哼哼唧唧的说不出话来,我一看,明白了大半,于是又问:“那笔呢?”女同学说:“在他怀里呢!” 我让那个男同学拿出来,他不情愿地摸索了好半天,才从自己怀里掏出一杆钢笔,我说:“你们两都说实话,这杆笔到底是谁的?有谁给你做证明?”女同学理直气壮地说:“这杆笔是我的!我周围的其他同学都可以为我做证明。”这时那个男同学低下了头不吭声,我说:“XXX,你也知道老师对待学生的原则:犯了错误不要紧,只要知错改错,老师都可以原谅你的。你说实话,笔到底是不是你的?”他低下头说:“这杆笔不我的,是她的。”我高兴地说:“你虽然比较调皮,但你不给老师撒谎,这是我最喜欢你也是最欣赏你的原因之一,你告诉老师,为什么拿别人的钢笔?”一听这话,他哭了,说:“我已经玩坏了好几杆钢笔了,爸爸发急了,说再弄坏钢笔就不给我买了,今天我的钢笔又坏了,我没笔了,所以……”哦,原来如此,我心里埋怨家长惩罚孩子时的草率、简单;又庆幸自己没有莽撞地批评学生,对于小学生来说,每一件坏事的发生都有一定的背景和原因,老师要用辩证的眼光看问题、看学生,找准处理的角度,才能取得比较好的效果。于是,我对男生说:“这件事的主要责任不在你,老师可以原谅你。”边说着,我便从办公桌斗子里拿出我的笔,说:“我这杆笔很好用,奖给你的诚实。”他不好意思要,我说:“奖品你一定要要,因为老师还有一件事要求你,以后如果你再没有笔,不要拿同学的,给我要,行吗?”他高兴地点点头。
这件事过去了,我想:这样的事既不能在班里大肆宣扬,又不能不闻不问,放任不管,怎样才能杜绝这类事件的发生呢?我反复思量,决定采取以下措施:
一、继续对孩子进行做人、处事的教育。
二、培养孩子把文具及时放进文具盒的习惯。
三、在班里放上几支钢笔和水笔,贴上记号,命名为“爱心笔”,以被同学就急时使用。
四、取得家长的配合。通过召开家长会或个别面谈,一是让家长查找自身的原因,给孩子做好后勤保障工作;二是让家长配合学校教育孩子怎样看待别人比自己强的方面;三是让家长做好监督工作,一旦发现孩子书包里又不是自己的东西,一定要问清原因,帮孩子处理好,既不能给孩子贴标签,上了孩子的自尊心,又不能太轻率、简单。
经过我的几番努力,现在班里再也没有发生过钢笔的丢窃事件了。