很少感冒的我感冒了（现在已好！前几天感冒，哈哈！），头晕目眩咽喉干涩颈椎疼，从来没有这么难受过，强忍着上班。吃了三天药没见效，无奈打起了点滴。躺在诊所的病床上是倍感轻松，忙惯了的我还真的享受不了这种清闲，总觉得少点什么。从包里拿出获得‘网络教育先锋’时‘校信通’奖的窦桂梅老师的《玫瑰与教育》一书读起来，半躺着一只手拿着书一只手输液感觉还挺惬意。一本书在我最难受的时刻给了我巨大的精神动力，输了三天液看完了窦桂梅老师的《玫瑰与教育》一书，在窦桂梅老师的精神感召下身体很快康复。窦桂梅老师有一个很好听的网名叫“玫瑰”，人如其名，她坚强个性和不懈追求的精神给了我无限的动力。
一：做带刺的‘玫瑰’
窦桂梅老师是一个个性十足的小学语文老师，她有着东北人特有的幽默风趣，她的课堂生动形象不乏情趣。她从吉林把课讲到到北京一路洒满了汗水也收获了满园的芬芳。也曾有人对她的教学持异议，但是她却说“做老师要做一个有个性的老师，人云着我不云坚持自己的个性，不随波逐流，把自己的缺点变成特点。”窦老师的这个观点给正在迷茫中的我指明了方向。要想出色必须要与众不同，张扬个性，无论别人怎么说，坚持走自己的路，形成自己独立的个性和人格。她认为做教师要有专业‘自信”’专业‘自能’专业‘自我”’的教师。和其他名师一样，窦桂梅老师也具有超然的自信，她的自信是从她坚持不懈的学习中得来的，沉淀的知识和理念形成了自己的风格。所谓的专业“自能”是指作为专业教师必须拥有自己独特的教学技能体系，做研究性的老师。专业‘自我’是指教师要有独立的人格和思想，具有高超的专业素养对自己的课堂能够做明智的判断与抉择。这些观点足以可见窦桂梅老师的个性十足。
二，‘玫瑰’也有忧患
窦桂梅老师是新教的领军人物，我觉得她应该能驾驭新教育在生活中的实践，今天看了她的书才明白她和我们一样，也有和我们一样的忧患。我常常因为没有时间让孩子读书而头疼，成堆的作业把孩子们的想象力给扼杀了，吃人的分数把孩子们折磨的成天心惊胆战，哪里还有精力去发明创造。从她的书中我了解到北京的学校也是这样，一些中学挥着素质教育的大旗，实施着应试教育，分数压着老师和学生喘息不过来。她还提到形式化的‘赏识教育’对学生的影响，她说无论学谁的教育理念都要从自身实际出发，用发展的眼光在实际生活中灵活运用。从日本参观归来的她更是感叹日本‘以人为本’的民主教育；平等和谐的家庭教育；朴实简洁的日本校园布置。与我们国内的大张旗鼓，形式化的美化校园形成鲜明对比。无论校园打扮得多美观，关键是这所学校的育人理念和夯实的学校管理。铺张浪费在日本不会随处可见的。真的也值得我们深思。
三：在反思中与灵魂对话
读书反思是一名教师成长的必经之路，她说反思是一个与自己的灵魂对话的过程，在这个对话中你能看清自己的缺点并能及时改正。读专业书籍能升华思想提高理念，反思课堂，反思生活，写教育叙事，做课题研究能提高自己的专业技能。学百家之长为己用，择其善者而从之，最后变成自己的历年来武装自己的头脑。所以她一直坚持在繁忙的生活中挤出时间看书写作。我也要追寻着‘玫瑰’的芳香一路在书香中浸泡，在写作反思中与自己的灵魂对话，形成自己的教学风格和教育理念。
在病痛中汲取着这样的精神食粮感觉真的很幸福。带刺的‘玫瑰’给了我继续前进的力量和克服困难的信心。“路漫漫其修远兮，‘玫瑰’带我而求索；今日种下籽一粒，来日收获满园香。”
