本篇释放青春，舞动青春，本文作者为柳州市三江中学高二160班何媛，是一篇小学作文，全文共计1400字，作文仅供学习交流，严禁抄袭。
人有生理青春，那是用年龄来衡量的；人也有心理青春，那是用思想来衡量的。可是，我却发觉身旁年轻的同学们大多数已步入了心理老年期——活得太压抑。
我以为，我们现在所实施的素质教育，其实到现在也只是停留在一个大家一起说的阶段。有一个成语其实根本不能用在学生身上，那就是“不务正业”。
比如说，我喜欢上网，这是“不务正业”吗？家长和老师们都会说，学生的正业是学习。对，那学习上网技术算不算学习？难道非得把考试科目学好、考好才算是正业吗？如果这样，那还不如说学生的正业是考试得了。可是没有人会这么说，因为太难听了。
还有，时至今日，学校里往往是把所谓的“优秀学生”、“全面发展的学生”定格在考高分的学生身上，评“三好学生”几乎成了高分学生的专利。其实，我才是“优秀学生”、“全面发展的学生”。我文章写得蛮好，字也漂亮，跑步和打球都不错，会电脑，有带头、组织能力，掌握很多课外知识，会唱很多歌曲，还喜欢进行体育评论……那可真是太全面发展了。但是这个不算，因为我理科不好。那学校里哪些是全面发展的呢？各科成绩都挺好，除了这个呢？什么都不会。在全面发展里，各种学科只能算是一项。说好听点是学科能力，说难听点是考试分数。你不能管一个人考试考得高分叫全面发展啊！而考试考得差的呢？美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳提出了著名的多元智能理论。他认为每个人身上至少存在语言、数理逻辑、空间、身体运动、音乐、人际关系和自我认识等七项智能。以此衡量，“差生”、“不务正业的学生”几乎不存在！
其实，我对每次的考试分数总是不很看重，我很庆幸自己是这种性格。可是，还有很多同学和老师在后怕，考得不好的怕遭到鄙视，而老师则怕“差生”拉了班级的后腿，每次听见这个我都觉得好笑。排名是大多数学生害怕的原因，排名第一又如何？教育赋予人知识和智慧，而不是身份。网上调查显示，同意排名的占50%以上。哼，如果不排名，那么考试的目的又是什么？只要我掌握了知识不就行了吗？为什么要拼死去复习，只为一次又一次的考试呢？不过是考了第一，就有铺天盖地的鲜花与掌声，面子大过天。排名表不过是所谓“优生”的炫耀工具。有一个故事：“从前，有一个人身背饭钵赶路，一不小心饭钵滑落在地，摔得粉碎。路人纷纷向他喊叫，他竟头也不回，一直朝前走去……”为什么？碎已碎唉，回头又有何用？对，考都考了，却还要用排名来缅怀吗？这又有何意义？
其实学生们觉得学习压力很重，并不是指学习不到知识我怎么办，而是考不上大学我怎么办。就算我好办，家里怎么办？爸妈在朋友面前怎么办？最后是没有文凭没有人要我怎么办？这都是我们的错误思维，认为本事一定得靠上大学才能体现。
为什么要如此束缚青春？都只看到青春是学习的黄金时段，而没有看到青春也是欢乐的黄金时段呢？学习重要的是追求，而不是到达。不要老是想着以后的发展而折磨自己，应该把青春释放出来。学习是痛痛快快的，应该把青春舞动起来！
(指导教师：吴新能)
编者的话：学生真正的心声，值得让每一个教育工作者深思，不管思索的结果如何，不管我们能不能改变现状，但是思想上的思索，即使没有任何现实意义，也比永远蜷缩着麻木好！
释放青春，舞动青春 柳州市三江中学高二160班何媛 1400字
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