摘要:通过对中学生英语写作现状进行问卷调查,找出初中生目前在英语写作中存在的一些问题,从而相应地寻求解决的办法,尽可能地帮助他们改善写作状况,也为英语老师了解学生的写作提供一些资料,改进教学效果,提高教学效率,使我们的教学更有针对性,特进行了此问卷调查。
关键词:教学效果 问卷调查 问题及对策
一、 引言
英文写作是英语应用能力之一。随着对外交际的越来越广泛和英语在日常生活的广泛应用,英语写作的用途也日显重要。然而,大部分学生的写作水平只停留在逐字翻译或是死搬硬套上,所以写作教学一直是英语教学中的薄弱环节,普遍存在“听到写作学生心烦,见到习作教师头痛”的现象。为了全面了解中学生的英语写作状况,摸索出一条适合中学生交际需求和认知发展水平的写作教学新模式,因此对中学生的英语写作现状及其原因进行了调查研究。
二、调查情况
调查对象:
对八仙中学初中的三个年级随机抽取275个学生——七年级为85人,八年级为97人,九年级为93人,认真发放问卷,回收率100%,经过仔细统计,得到了真实的第一手资料。
(一) 调查的方法
1、调查法:有目的、有计划的通过调查表、谈话和问卷等形式接触和了解教育对象,搜集相关资料,对有效的英语写作途径的进行分析研究。
2、行动研究法:在行动研究中不断地探索、在实践中进行不断的反思,通过计划,实践,观察,反思有计划、有目的地观察我班学生在写作方面能力的变化,做出详尽记录,然后进行分析处理,寻找得失原因,制定出对策,改进和解决学生英语写作的实际问题。
3、个案研究法:通过英语写作能力培养途径的教学案例,在较长时间里对我班学生连续进行跟踪调查,发现每个学生英语写作方面存在的普遍和个别问题,从中总结出规律性的东西,从而研究出提高写作能力的策略。
(二) 调查结果与现状分析
调查结果:本次调查共分发问卷275份,收回有效问卷180份。然后如实地统计了调查中的所有真实数据,并对这些材料进行了大量的分析工作。统计结果显示:
第一小题: 54.4% 的学生对英语学习没有兴趣,12.3%的学生对英语学习很有兴趣,其他学生对英语学习无所谓。
第二小题:30.2%的学生觉得英语写作不难,62.1%的学生觉得英语写作难,其他学生觉得英语写作难度一般。
第三小题:每日写作占1.5% 每周21% 二至三周42.5% D.一月或以上35%。
第四小题: 52.3%的学生只能写英语简单句,17.6%的学生独立完成复杂句。其他学生有时抄袭。
第五小题:52%的学生能及时完成老师布置的英语作文,而48%的学生有时不能或总是不能,也就是说,还有将近半数的学生没有端正写作的态度,写作的积极性不高。
第六小题:90%的学生对自己写作的成效感到一般或不满意,只有10% 学生对自己的作文感到满意。由此可见,学生普遍认为自己的写作能力有待提高,这就要求师生在此方面共同努力,从而取得进步
第七小题:89.5%认为英语写作的难点在于组织表达。10.5% 认为难度在于审题 这组数据表明,大部分学生认为审题已不再是写作的难点,相比之下,在组织表达方面,则存在着相当普遍的问题。
第八小题:目前,34%学生认为提高英语写作能力的主要途径是自己练习或模仿,28.5%认为是阅读英文刊物,22%认为是老师辅导。
第八小题:在英语写作中,57%认为最大困难是词汇量不足;23%认为是语法不明白;20%的学生认为是平时写得少。
第九小题:45%的学生认为教师有效指导对于学习作文最有效果;30%认为是自学;25%认为是阅读一本好的作文教材。
第十小题:28%的学生对教师的写作教学感到满意或很满意,超过半数的学生对教师的写作教学感觉一般,还有15%的学生感到不满意。由此可见,学生对教师的写作教学基本认可,但教师在写作方面的教学还有待改进,应该采用更行之有效的教学方法,激发学生的写作兴趣。
三、问题与对策
从本次调查得出的结果看,目前中学生英语写作现状不容乐观,应引起极大的重视。经调查分析,学生英语写作主要存在下列几大问题:
问题一:大部分学生对英语没有兴趣,觉得英语写作难。从中可以看出学生英语基础不好,水平参差不齐。
问题二:学生语言基础知识的薄弱,词汇量的不足,语法概念的不清及死套汉语思维方式,也影响了课题实验的实施进程。
问题三:学生思想上重视不够,存在“懒惰”现象,不能够从主观上积极主动配合,有“应付”之嫌。
问题四:多数学生对自己的英语写作能力和水平不自信,估计自己是中等生和后进生的占很大比例。
为此,根据此调查问卷反映出的问题,本人决定采取以下对策:
1、帮助学生养成良好的语言学习习惯,要积累短语词汇,要求学生收集新教材每一个模块的重要短语和句型,每天抄写和背诵,长期积累来提高词汇量;要收集英语写作各种题型的格式和篇章结构,收集常用的开头和结尾的优美句型,并背诵佳句,甚至佳作。
2、结合教材中每单元话题或结合文章体裁与对学生感兴趣的话题,编排每单元书面练习一篇,让学生练习或仿写,让学生有充分的练习机会运用所学的语言规则和现象,以提高学生的写作水平。
3、认真审题,首先必须认真引导学生学会阅读写作要求、仔细审题,使学生在动笔之前对写什么、怎么写就有明晰的意识。通过聚集四个方面的问题,学生会形成良好的审题习惯:一是要判定作文的命题形式,针对不同的命题形成不同的作文思路。
四、 结论
总之,通过这次调查,笔者收获甚大,清楚地了解到学生英语写作现状,学习习惯以及对探索英语写作方法的看法等,证明了有效培养英语写作能力的必要性和迫切性。教师在对学生基础摸底的基础上,再探索有效的教学模式,希望通过师生的共同努力,能使学生兴趣有所提高,养成良好的写作习惯,并大大地提高教学效率。
附件:中学生英语写作调查问卷
1、 你对英语科目
A.很有兴趣 B. 没兴趣 C. 无所谓
2、你觉得英语写作
A.难 B.不难 C.一般
3、你英语写作完成情况是
A.独立完成 B.只完成基本的 C.有时抄袭
4、你多久写一篇英语作文?
A.每日 B.每周 C.二至三周 D.一月或以上
5、老师布置的英语作文你都能及时完成吗?
A.能 B.有时不能 C.总是不能
6、你对自己的作文感到满意吗?
A.满意 B.一般 C.不满意
7、你认为英语写作的难点在于:
A.审题 B.组织表达
8、组织表达的难点在于:
A.词汇 B.语法 C.篇章布局 D.表达不地道
9、目前,你提高英语写作能力的主要途径是:
A.老师辅导 B.自己练习或模仿 C.阅读英文刊物 D.其他
10、你对英语老师在写作方面的教学满意吗?
A.很满意 B.满意 C.一般 D.不满意