班主任也要学会给学生道歉
---班主任工作札记之八
开学伊始,我根据初一新生的身心特点,制定了这样一条班规:本班学生如果在课堂上被任课教师或班干部点名批评,将会记录在班级日志上,被记录在案的同学,在下午课程结束后,上讲台受到“惩罚”——为全班同学唱首歌或讲一个故事,完成后说明其所犯的错误和改正的决心。
今天下午,我们班里的一名“小机灵鬼”在课上犯错,被班干部记录下来。原因是上课坐姿不好,总是左顾右盼,严重影响了其他同学听课。
这个“小机灵鬼”名叫赵坤,虽说上了初中,但年龄偏小,稚气未脱,儿童的行为习惯都具备,还是个实际意义上的小学生。别看他年龄不大,但自尊心极强,是个倔脾气。
第三节课结束后,按照班规,他将上台为班级歌唱。基于对他的了解,怕他给我犯倔,我还特意安排他在最后一个上台。待年长他的同学都唱完并说明原因后,马上到他了。
“赵坤,到你了,请上台吧!”我面朝他说道。
你再看他,站起身来先是迅速的扭过来头目光狡洁的瞅瞅我,又快速的把身体转过讲台去,然后左望望、又看看,一脸鬼鬼的样子,丝毫没有离开位子的迹象。
“老师,我怎么了啊!”他用奶气十足声音的问我,还故意的托长了音儿。
“不知道啊!·好我告诉你,你上课时,坐姿没有坐正,总是左顾右盼,影响了其他同学,明白了?”
“那该怎么坐啊!老师我不会坐”还是那个味儿!
“不会坐啊,好同学们,请坐好,坐正,给赵坤同学一个样子,让他看看上课应怎么样坐,并保持良好的坐姿。”我的话声一落,全班同学立即挺挺的坐直,两手平放在胸前。
“赵坤同学,看到了吗?明白怎么坐了?”
“看到了,知道怎么坐了!老师我下回唱行不行?”
他开始耍赖了。
“下次啊,你问问咱班同学看行不行,其他同学都唱了,你难道想例外啊!”我明白他的心思,继续说道。
他马上用一种乞求的面色面朝大家。
“不……行……!”全班同学也不让步。
“看看,班规面前一事同人!上吧,上台即认识了自己的错误,还能锻炼自己的语言能力和心理素质,一举三得,为何不上呢?”我还给他做工作。
“老师,……别上了……行不行……,我下次一定坐好啊!”他扭扭捏捏的在座位上徘徊。
“快点吧!班里等着放学,别耽误大家时间。”我假装生气,语气稍微加重。
他磨磨叽叽的离开了座位,却还是不肯上台。慢慢转向我,脸上挤出可怜相,嘴里还在唠叨:“老师,……别上了……”。
这会儿已经到了放学的时间,由于他的磨叽,班里有些同学坐不住了,便开始小声说话起来,弄的班里有点乱。
我也有些生气了,语气继续加重:“别废话!快点上, 你看你,跟个未出阁的小姑娘一样!扭扭捏捏、磨磨叽叽,象什么样子!”
哪知此言一出,顿时引起全班哄堂大笑。这让这个自尊心极强的“小机灵鬼”一下子难以接受。他的脸马上急的发青,头也低下了,声音也一下子提高了。
“我就坐不好了,我就坐不好了,咋了!”
“坐不好先出去到外面,我一会儿再说!”我的声音比他还高,一下子把他吓住了,全班鸦雀无声。
“出去就出去!”他撂下这句,一脸的不服就出去了。
其实,我并不是很生气,但我必须这样做。因为这种学生,在我的教学过程中并不少见,凭经验我完全能应付。
安排完学生放学后,我把赵坤叫到办公室,用一种平缓的语气对他说:“赵坤,就你今天的表现,我很失望,一件本来很简单的事情,让你搞的很复杂,但我相信你对今天的表现也很后悔,今天你先回去,到家好好想想自己的问题,明天给我和全体同学个答复,我期待也相信你会让我和全体同学满意的,好吧!你走吧!”。赵坤没有答话,扭头走了。
第二天早读时间,我再次把他叫到办公室,轻声问道:“赵坤,昨天的事情,你想了吗?”
“想了,想了一夜!”他还是低着头。
“那结论呢?”我面带微笑的问。
“结论就是,我该上课坐好,更不该顶撞老师,可您不该讽刺我,说我是小姑娘,让全班笑我!”
呵!这儿等着我呢!我略加思筹,说道:“赵坤同学,对于昨天说你小姑娘的行为,我向你道歉,不应该这么说你,你能接受我的道歉吗?”
这时,赵坤虽还没有抬头,但言语居然激动起来,声音变的颤抖起来:“老师,我接受你的道歉!”
“那老师给你道歉了,你是否应该说一下自己昨天的行为呢?”我的语气也亲和起来。
“我昨天上课不应该左顾右盼,影响其他同学上课,更不应该顶撞您,让您生气!”我听出他的声音已经略带有哭泣的音调。我用手轻抚他的后脑,用极其缓和的语调说:“那你是不是应该给咱们全班同学道个歉,说明你错在哪了,我相信全班同学一定会原谅你的!”
“好!”
“那什么时间?”
“就现在!”
“行!走吧!”言语间我发现赵坤的眼睛红润了,但脸上露出了自信和坚强。
赵坤的发言赢得了全班同学的赞许,我也满意的笑了。一个小小的道歉,竟能让一名小同学充分认识到自己的错误而改正,还能赢得其他同学的尊重,这难到不是我教育生涯中的一个大大的收获?我何乐而不为之呢?