今天我们的数学课教学的内容是《用百分数解决实际问题——百分率》。我在课前的小备课里把教案里原来设计的教学环节做了更改,用自学——辅导引领整个教学过程。
正准备上课,郭校长、薛校长、王校长、教导处的几位主任还有几个老师来我们六四班听课。这节课的自学探讨尽管孩子因为听课的人比较多有些生涩,但是还是展示了自学学习的效果和孩子们的学习能力。
上课后,用复习引入:1、我们班有男生54人,女生40人,男生是女生的几分之几?女生是男生的几分之几?2、一杯水90克,加入糖10克,糖占糖水的几分之几?
陶尧很快回答:糖占糖水的10%。我对孩子进行了鼓励,因为他用到了百分数来表述这句话,是分数到百分数的知识迁移。
“糖占糖水的10%,在数学里叫糖水的含糖率。”我边说边板书含糖率的计算公式。强调分数线和乘100%的书写格式。
“这是生活中常见的百分率中的一种,关于百分率的知识,我们今天继续研究,还请大家自学。”我板书课题后,出示自学提示,自学提示体现的是这节课的教学目标。
自学提示:(自学时间8分钟)
1、百分率表示什么?
2、你还知道生活中哪些百分率?它表示什么?如何计算?
3、在计算百分率时需要注意什么?
孩子们自学完成后,开始围绕自学提示交流,刚开始孩子们有些拘谨,后来慢慢放开了,理解的知识点很到位,回答问题很精彩,对求百分率的问题有了比较清晰的认识。
这样的自学学习孩子们的书上密密麻麻,有计算过程,有回答小精灵的问题,有自己划出来的理解等等。学生的参与面很广泛,学习效果还是比较好的。
这节课教学还有些不足之处,值得我在今后的数学教学中加以改进:
一是自学方法的指导要适时到位,必要时要单独指导。在数学课堂上也要有孩子静静思考的空间,不能在自学过程中过多地干涉,会打断学生的思路。
二是这样的课知识的理解比较到位,但是孩子们的计算指导比较少,学生的计算能力差是普遍问题,要在以后的教学中加强这方面的指导。
三是孩子们课堂上生成的学习情况,要处理细致。有些问题不能一带而过,要细致到位。
这样的课是在学生已经具备有一定的自学能力的基础上进行的,难度不大,学生容易理解,所以完全可以放手给孩子自学。这样的课要求教师备课更要仔细认真,理解透彻教材,我需要再仔细认真一些,才能面对孩子们五花八门的理解和问题呀!所以能放手就放手,数学思维才会开阔,不光是学生,老师的思维也要开阔!