(二)古代诗歌阅读(8分)阅读下面这首词，完成8—9题。
南歌子
贺铸
疏雨池塘见，微风襟袖知。阴阴夏木啭黄鹂。何处飞来白鹭立移时。易醉扶头酒，难逢敌手棋。日长偏与睡相宜。睡起芭蕉叶上自题诗。
注：扶头酒，醇厚浓烈易醉人之酒。
8.这首词的上片描写了哪些意象?给我们描绘了一幅怎样的画面?(4分)
【答案】：(1)疏雨、池塘、微风、夏木、黄鹂、白鹭(2分，答对3~5个给1分，全对2分)
(2)描绘了一幅恬静、幽美，充满生机的夏日风光图。(2分)
9.这首词的下片采用了什么抒情方式?抒发了词人怎样的情感?试做简要分析。(4分)
【答案】：(1)这首词运用了间接抒情的方式(答寄情于事、借事抒情亦可)，抒发了词人孤寂无聊难以排遣的思想感情。(2分)
(2)词人一连写了饮酒、下棋、睡觉、题诗四件生活琐事，但饮酒而“易醉”，下棋而敌手“难逢”，寂寂长昼，词人以昏睡“相宜”来自我解嘲，睡起题诗则只能“自题”自赏，这些都表现了词人心中的孤寂无聊。(2分)
(三)名句名篇默写(共5分)
10.补写出下列名句名篇中的空缺部分。(任意选做五小题)(5分)
(1)背绳墨以追曲兮，_____。(《离骚》屈原)
(2)_____，则知明而行无过矣。(《劝学》荀子)
(3)为天下笑者，何也?_____。(《过秦论》贾谊)
(4)_____，性本爱丘山。(《归园田居》陶渊明)
(5)山原旷其盈视，_____。(《滕王阁序》王勃)
(6)_____，砯崖转石万壑雷。(《蜀道难》李白)
(7)岩扉松径长寂寥，_____!(《夜归鹿门歌》孟浩然)
(8)岁暮阴阳催短景，_____。(《阁夜》杜甫)
【答案】：(1)竞周容以为度(2)君子博学而日参省乎己(3)仁义不施而攻守之势异也
(4)少无适俗韵(5)川泽纡其骇瞩(6)飞湍瀑流争喧豗
(7)唯有幽人自来去(8)天涯霜雪霁寒霄
三、(25分)阅读下面的文字，完成11—14题。
最后的抄袭
周衍辉
那是个酷热难当的日子。阵阵蝉鸣似沸腾的开水，钻进耳朵里，让人心烦意乱。开学已经一周了，由于原先的语文老师调走了，新老师一直没来，教室里闹哄哄的，两个男生甚至手拿扫帚在讲台前打闹起来。
这时，教室里突然多了一个人，一个穿洁白连衣裙的女孩，长发飘飘，微笑着，抱着讲义夹站在讲台下。教室里一下子安静下来，所有的人都睁大了眼睛。“同学们好。”她面向我们，微微一笑，“自我介绍一下，我姓白。从今天开始，由我来给大家上语文课，希望大家能喜欢我。”
那一瞬，我呆呆地看着新来的语文老师，脸莫名地红了，心如鹿撞。我的大脑一片空白，只觉得有一朵洁白的云彩，在眼前飘来飘去，上面写满了一个懵懂少年隐秘的心事，忽远又忽近，甜蜜又忧伤。
我喜欢上了语文课。不但是我，我发现几乎所有的男同学都是这样。这种喜欢是因为白老师而引起的。但这种简单已足以改变一个人。语文课上，我不再开小差，而是全神贯注地盯着老师，捕捉她的每一个表情，每一句话。
一次，白老师布置我们每人写一篇文章，参加全校的教师节征文比赛，体裁不限，题目自拟。我把自己关在房间里，瞅着天棚，一句一句往外挤那些所谓的 “诗”，写了有十几行，就再也挤不出一个字了。突然，我的目光在东墙上定住了，靠近天棚处有一张报纸，上面排列着一些分行的文字。我的心一动，跳上炕近前一看，不由得大喜过望，其中有一首诗居然就是写老师的。我忙找了张纸抄了下来。坐在桌前，迟钝的大脑细胞仿佛一下子被激活了，我以这首诗为蓝本，改头换面，一篇文采飞扬的作品诞生了。
征文交上后，我一直忐忑不安地等待着评选结果。两天后，我到办公室交作业，见白老师正在看那些征文。见到我，白老师招手叫我过去，她的手上拿着的正是我的那首诗。她微笑着，说：“这是你写的吧?”我的脸一下子红了，心跳加速，竟有些手足无措。“写得真好!”她顺口读出其中的几句，点着头，一副陶醉的模样。“看得出，你有写作的天赋，坚持下去，说不定将来会成为一名作家呢!”白老师认真地说。
我站在那儿，汗颜不已。天很热，白老师的身上传来一股淡淡的清香，偷偷吸一口，沁人心脾。
白老师只教了我们一年，第二年暑假她便调走了。从此，我再也没有见过她。
弹指一挥间，很多年过去了。前些日子同学聚会，令我没有想到的是，白老师也被请了回来。当我把签了名字的作品集恭恭敬敬递到她的手上时，她目光一亮，随即欣慰地笑了：“这些年经常在报上读到你的文章，真的很为你自豪啊!”一顿，她接着说：“上学时，我就发现你写作不错，记得有一次征文比赛，你得了全校第一名呢!”
我的脸红了，犹豫了一下，嗫嚅着说：“其实，那次比赛，我的那篇作品是抄袭的。”
周围的同学露出了惊奇的表情。白老师却面色平静，轻轻地笑了，看着我，说：“我早就知道那首诗不是你写的，但你做了加工，无论营造的意境，还是语言，都要比原作精彩，给我留下了深刻印象。”
“您早就知道?”我惊讶地问。
“是的，”白老师粲然一笑，“因为那首诗就是我写的。”
在整个人生中，那也是我最后一次抄袭。
(选自《小小说月刊》，有删改)
11.小说开头部分描写了“酷热”的环境，中间部分也提到了“天很热”，试分析其作用。(5分)
【解析】本题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。首先要明确文本体裁为小说，小说中的环境描写有其特定的目的，或是为人物出场做准备，或是为故事情节营造气氛，或是表现人物命运，或是衬托人物心理。其次，根据上下文具体分析该小说中环境描写的作用即可。
【答案】小说开头部分对“酷热”环境的描写交代了故事发生的时间特征，烘托了人物的心理，为下文白老师的出场作铺垫。(3分)中间部分也提到“天很热”，更是渲染了气氛，准确地刻画出“我”当时面对白老师时的紧张心理。(2分)
12.作者在小说末尾说：“在整个人生中，那也是我最后一次抄袭。”结合全文，简要说明这句话的含意。(5分)
【解析】本题考查体会重要语句的丰富含意的能力。这句话比较好理解，答案的重点在于要写出其深层含意，即为什么是“最后一次抄袭”?是谁影响了“我”?“在整个人生中”说明这种影响是一生的。
【答案】作者在中学那次征文之后，再也没有抄袭过。(2分)白老师在作者心中代表着美好和纯洁，她身上那种洁白明朗的光辉照亮了作者的人生，引导着他踏上了一条积极健康的人生之路。(3分)
13.白老师早就知道那次征文“我”交上去的诗歌不是“我”写的，但到同学聚会时才点破，作者这样布置情节的好处有哪些?(6分)
【解析】本题考查把握作品的结构和欣赏作品的形象的能力。本题关涉小说的谋篇布局，小小说中常常运用“卒章显志”的方法，以取得特别的艺术效果，本文亦然。
【答案】①更加形象地刻画了白老师的形象。这种做法体现了她特别的教育方法，表现出她对学生的尊重、爱护和鼓励，使白老师的形象更加丰富可感。(3 分)②这样安排给小说情节增加了波澜。在小说末尾才点破，使人们知道“我”的成功原来与白老师的“保密”有密切关系，产生了出人意料的效果，给读者以深刻的印象。(3分)
14.这篇小说在心理描写方面极为精彩传神，请结合文本举例赏析。(9分)
【解析】本文的成功之处就在于很出色地使用了心理描写来塑造人物形象。答案的组织应该由三部分组成：一是介绍心理描写的作用，二是点出小说中心理描写的特点，三是结合小说内容进行分析。
【答案】心理描写能够直接叙写人物的情感，揭示人物灵魂深处的奥秘，把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来，使文学作品中的人物形象立体化，从而显得更为完整和真实。(2分)本文的心理描写主要集中在“我”的身上，对“我”在面对白老师时的心理的描写最为精彩传神。(2分)初见白老师时，“我” “呆呆”的，“心如鹿撞”“甜蜜又忧伤”，这一段细腻的心理描写准确地表现了少年最初的悸动;白老师拿着诗询问时，“我”“心跳加速”，“手足无措”，而又“汗颜不已”，这几个词语恰当地刻画出“我”因抄袭而感到不安与愧疚的心理。(5分)
