2011年高考生物备考的策略

（一）研究重要文本，把握复习方向

1.《普通高中生物课程标准》，《生物课程标准》是高中生物新课程教学的基本依据，以课标的基本理念指导教学，落实课程目标是实施高中生物新课程教学的前提，也是评估和考试命题的基本依据。

课标对纸笔测试的建议

为了便于把握学习要求，《要求》按课标的目标描述对学习层次进行划分，具体表述如下：

2.《江苏省普通高中生物课程标准教学要求》，它是江苏省生物学科教学、学业评价、学生毕业以及升学考试的基本依据。

《要求》的编写以课程标准为依据，力求充分体现新课程的理念，兼顾我省使用高中生物教材的实际情况，以便我省高中生物教师能准确把握《普通高中生物课程标准（实验）》，解决高中生物新课程实施中的实际问题。

必修1：分子与细胞

本模块目标概述

    本模块的内容包括细胞的分子组成，细胞的结构，细胞的代谢，细胞的增殖，细胞的分化、衰老和凋亡五部分。

    通过本模块的学习，学生将在微观层面上，更深入地理解生命的本质。了解生命的物质性和生物界的统一性，细胞生活中物质、能量和信息变化的统一，细胞结构与功能的统一，生物体部分和整体的统一等，有助于辨证唯物主义自然观的形成。学习细胞的发现、细胞学说的建立和发展等内容，有助于学生对科学过程和本质的理解。

必修2：遗传与进化

本模块目标概述

    本模块的内容包括遗传的细胞基础，遗传的分子基础,遗传的基本规律,生物的变异,人类遗传病,生物的进化六部分。

    通过本模块的学习，学生能够理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性,形成生物进化的观点，树立正确的自然观。理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的重要意义。

必修3：稳态与环境

本模块目标概述

本模块的内容包括植物激素的调节，动物生命活动的调节，人体的内环境与稳态，种群和群落，生态系统，生态环境的保护六部分。

    通过本模块的学习，学生将在宏观层面上理解生命活动的本质，了解系统分析的思想和方法，提高对生命系统与环境关系的认识。有助于学生树立人与自然和谐发展的观念，形成生态意识和环境保护意识。

选修1：生物技术实践

本模块目标概述

本模块是实验内容，模块中所说的生物技术，是指广义的生物技术，而不限于现代生物技术。本模块内容包括“微生物的利用”、“酶的应用”、“生物技术在食品加工中的应用”和“生物技术在其他方面的应用”四部分。根据我省普通高中实际教学状况，建议将来倾向学习理工类专业或学习生物科学类专业的学生学习本模块。在学习本模块时，建议从专题2 “酶的应用”、专题3 “生物技术在食品加工中的应用”中、专题4“尝试蛋白质的提取和分离”中选做5-7个实验。

通过本模块的学习，使学生能够在教师的指导下自己设计并进行实验。教师应组织学生进行探究性学习，给学生提供实验条件及必要的参考资料等，引导学生自己搜集资料、设计和进行实验，参加和辅导学生的讨论。学习实验原理时要注意密切联系必修1、2、3模块和选修2、3模块的有关知识，

本模块对实验室的硬件要求较高，各中学要积极加强实验室的硬件建设，尽快配齐必须仪器、药品等，并作好实验仪器的清洁与维护工作，以保证实验的开设。在目前现有实验室条件下，要提高实验室的利用率，如：适当调整课时，合理分配实验室的使用时间；作好实验计划、提前布置实验课目和实验的准备工作，缩短实验室的运转周期等。

选修3    现代生物科技专题

本模块目标概述

本模块的内容包括基因工程、克隆技术、胚胎工程、生物技术的安全和伦理问题、生态工程五部分，与选修2相比，是以专题形式介绍现代生物科学和技术中一些重要领域的研究热点、发展趋势与应用前景。

通过本模块的学习，可以让学生开拓视野，增强科技意识，激发探索生命奥秘和热爱生物科学的情感，为进一步学习现代生物学奠定基础。

根据“内容标准”，本模块的知识性目标以了解水平为主，情感性目标以经历（感受）水平为主，技能性目标体现在活动建议中，主要是参观、调查、资料收集等。教学以专题讲座和学生讨论为主.由于课程内容多属于生物科学前沿领域，进展迅速，教学过程中需要及时补充最新进展的资料。学生活动以搜集资料和讨论为主。鉴于课标中的目标要求大多是了解水平，教学中要注意避免讲得过深过专。

3.高中新课程《生物考试大纲》，它是高考命题的纲领性文件，是教育部为普通高中课程标准实验省区的高考而制订的，教育部要求各实验省区在坚持统一的《考试大纲》的基础上，根据《考试大纲》的指导原则，结合本省区高考方案和教学实际制定符合本省区的《考试大纲的说明》。

4.江苏省普通高中《高考考试说明》，《高考考试说明》是《考试大纲》的细致化与本土化的体现。

一、命题指导思想

    2010年普通高等学校招生全国统一考试生物科(江苏卷)的命题将遵循有利于高校择优选拔新生，有利于中学全面实施素质教育和对学生创新精神和实践能力的培养，有利于推进高中生物课程改革的原则，从江苏省普通高中生物教学实际出发，充分发挥高考的积极导向作用，力求做好以下几方面：

1．体现生物教学特点，考查考生对生命的基本特征、生命活动的基本规律及生物与环境的关系的理解和掌握；考查考生的生物学基本素养和实验能力；关注考生情感、态度、价值观的形成与发展。

2．以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的整体掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力；注重科学探究能力、科学过程与方法和创新精神的考查。

3．重视理论联系实际，关注生产与现实生活中实际问题，体现江苏的经济、文化、教育等方面的基本现状。

二、考试内容及要求

考试将根据中华人民共和国教育部制定的《普通高中生物课程标准（实验）》和《普通高等学校招生全国统一考试（生物科）考试大纲（课程标准实验版）》，参照江苏省《普通高中课程标准教学要求》中所规定的内容与要求。

对知识内容考查的要求依次为A、B、C三个等级，具体含义如下：

A：了解所列知识点，并能在相对简单的情境中识别和使用它们。

B：理解所列知识点及其与其他相关知识点之间的联系和区别，能在一定的情境中运用它们并作出合理的判断或得出正确的结论。

C：在理解所列知识的基础上，能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。

对实验内容考查的要求依次为a、b、c三个等级，具体含义如下：

a：能理解相关实验的目的、原理、方法和操作步骤。

b：初步具备验证生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

c：具备初步探究一些生物学问题、恰当评价和完善实验方案的能力。

（二）加强对高考试题及试题评价报告的研究

整体研究历年高考试题-------找共性；

重点研究近年高考试题-------找趋势；

对比研究同类试题-----------找变化；

分类研究不同试题-----------找动态。

（三）科学备考，高效备考 

1、科学规划复习进程，合理安排复习时间

2、集体协作、共赢高考

3、突出学科概念的理解和辨识，以核心概念带动一般概念

4、重建学科知识框架

5、加强理论联系实际，重视实践能力与创新能力的培养

6、加强对实验思想、方法的指导，重视科学思维的培养

7、关注过程与方法、情感态度与价值观的考查

8、注重训练，提升学法、解法

四、2010高考展望

（一）命题的重要知识点

不但讲究知识点的覆盖率，还要强调对核心知识点的考查，并不回避以往考查的知识点。

（二）实　验

（1）侧重探究性实验的考查

（2）对实验方案作出恰当的评价或修改

（3）考查学生表述能力的问题还会出现

（4）注意实验结论用图形或图表表示即绘制图形、图表

（三）考查知识的切入点

考查知识的切入点主要联系人体健康、生产、生活等，并关注与人类社会发展的生物科学新进展即注重紧密联系实际。

（四）绘　图

在简答题、实验题中有可能出现绘制图表、图形的问题，来考查考生的总结概括能力。

（五）以能力测试为主导

1、注重生物科学素养的考查

2、通过实验设计体现探究性

3、注重与现实生活的联系