科学整合所学知识 不断增强应考能力
汪瀛 湖南省特级教师，文科综合研究专家，《试题调研》特约名师
文科综合第二轮复习是在第一轮章节复习、基础能力过关基础上进行的，主要目的是综合能力突破，提高应用能力。但对于相当多的学生而言，繁杂的历史知识在学生的头脑中还不十分清晰，特别是对同一历史知识不同角度的纵横联系缺乏整合，如果不对这些知识进行归纳整合，并引导学生掌握整合知识的方法，学生要想在考试中大显身手，这无疑是有难度的。因此，高三文科综合复习，无论是教师还是学生都应在第二轮专题复习中多用心思，狠下工夫，增强复习效果。
(一)明确文综测试的基本要求和特点
目前的文科综合能力测试，在不少人看来它没有综合，只是政治、历史、地理三科知识的大拼盘。实际上，这是我们只看试卷组题形式而忽视试题本质分析的结果。文科综合测试是不同于政治、历史和地理三科分别单科测试的，它强调对政治、历史和地理各学科知识的整体、综合把握；既反映学科和学科之间的联系，又注重多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。从近几年高考文科综合命题来看，主要呈现以下特点：
第一，在试题设计上，变知识立意为能力立意，以能力测试为主导，不断增加应用题和能力题的比重。
第二，在命题原则上，遵循大纲，但不拘泥于大纲。也就是说，在知识的考查上遵循大纲，不超纲；但在知识的运用与能力考查上，则不拘泥于大纲中的知识点。这也就是为什么近两年总出现一些与大纲知识点不吻合的试题的根本原因所在。
第三，在试题展现形式上，取材新颖多样，关注时政热点，设问灵活多变，但试题的答案不外乎来源于材料和教材，万变不离其踪。
第四，在学科关联上，以学科内知识综合为主，跨学科综合为辅，注意学科之间的知识有机融合。
第五，在新旧课程上，在遵循旧课程的基础上，注意适当巧妙融合高中历史新课程理念，为新旧课程的衔接与过渡创造条件。
明确这些文科综合测试的基本要求和特点，有利于指导我们高效进行第二轮复习，大家千万不可忽视。
(二)在二轮复习中科学整合所学知识
1.科学选择专题整合知识。文科综合第二轮复习，实际上就是人们通常称之为政治、历史、地理专题复习，以专题形式重新整合教材知识。因此，科学选择专题整合知识，是确保第二轮复习关键环节之一。政治、历史、地理三科，可选择的专题甚多。如地理知识，从宏观上看，可分为自然地理、人地关系、区域地理、地理技能等；从微观上看，地理技能可分为地理过程分析、空间定位能力、图表判读能力、地理计算能力等。又如历史知识，从宏观来看，它涉及政治、经济、军事、思想、文化、科技、国际关系、民族关系、社会生活等等；从微观来看，涉及就更多了，仅经济就有奴隶制经济、封建经济、资本主义经济、社会主义经济、自然经济、商品经济、市场经济、集权经济、城市经济、农村经济、经济思想、经济制度、土地制度、赋税制度、贸易制度……凡此种种，不可胜数。如何科学选择“专题”，我认为可从四个方面着手：
(1)依据政治、历史、地理本学科的体系选择和确立“专题”，整合相关知识。如政治学科可重新整合为基本经济理论和经济制度、生产理论、分配理论、交换、消费和对外开放、辩证唯物论、唯物辩证法、辩证唯物主义认识论、人生观和价值观、国家制度、政党和政党制度、民族和宗教、国际社会和我国对外政策等。
(2)依据政热点选择和确立“专题”。在地理学科方面，可选择第15届悉尼apec会议与全球环境问题、伊朗核问题与世界能源问题、北京奥运会与自然人文环境、嫦娥奔月的地理问题等。在历史学科方面可选择社会和谐与历史发展、民族团结与国家统一、中美关系与台湾问题、关注民生与社会发展、科技革命与人类祸福等。当然，这些热点问题也可作为政治专题进行复习，要求学生运用政治常识、经济常识、哲学常识建立专题进行分析。
(3)依据高中历史新课程标准的精神选择和确立“专题”。如中国政治近代化（**化）历程、中国经济近代化（工业化）的历程、中国思想文化近代化（西学东渐）的历程等。
(4)依据区域、城市、重大工程等选择和确立专题。如中部崛起、西部大开发、东北老工业基地、环渤海地区、新疆地区、台湾地区、西藏地区、长江三角洲地区、珠江三角洲地区、长江流域、黄河流域、大运河、长城等专题。
2.科学构建专题复习体系，重在举一反三。政治、历史、地理专题众多，而教与学的时间有限，不可能也没有必要面面俱到。因此，我们应选择不同类型的典型专题进行复习，以达到举一反三的效果。如目前历史第二轮专题复习主要有基础性专题、新理念专题和时政热点专题三大类。基础性专题是专题复习的重点，因为它是依据教材主体知识归纳整合而形成的专题。复习这类专题可选择通行的专题复习资料来参考，既要注意在宏观从大处着眼理清主干专题知识线索，使知识网络化、系统化；又要注意在微观上把有些内容细化为几个小专题来进行复习，多角度思考，挖掘知识内涵，把握知识的精髓。以中国古代经济史为例，我们可细化为土地制度的演变、赋税制度的演变、统治者经济政策的调整、商品经济与城市的发展、生产工具与技术的进步、农作物的发展与演变等。新观念专题是依据史学研究的新思想、新成果结合教材相关内容而构建的专题，这些史学研究的新思想主要有现代化史观、文明史观、整体史观等，其意义主要在于帮助我们冲破传统思维定势，引导我们用史学研究的新观点、新理念来看历史问题。复习这类历史专题重在启示，必须注意科学性，要防止否定一切。时政热点专题，就是以当今时政热点为切入点，以相关性、类似性来整合历史教材而形成的专题。这也是现在文科综合命题的一大特点，复习时可多做些。但一定要防止简单类比，将历史任意现实化的错误做法。
