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法国大学校：降低姿态 向平民开放
最近，法国大学校联席会发表白皮书，题目为《大学校向社会开放》。
法国大学校联席会创建于1973年，最初成员为18所大学校，2010年已有220所法国大学校和13所外国大学及其他企业或团体。这些成员学校涵盖工程、管理、高等师范等诸多领域，但共同特点是：颁发国家文凭、学校自治管理、入学严格筛选、个别教学模式、学制至少5年、教学灵活多样。
法国大学校长期以来实施精英教育，其多数学生出身社会上层。正如法国高等教育与研究部长佩克雷斯所言，“我们的学校与大学系统未能充分地使平民出身的青年接受最高水平的教育”。
尽管法国在教育制度上不存在任何歧视，但教育结果的不平等随处可见。例如，2010年初中毕业生的成功率总体为95%，工人子女只有77%，无业家庭子女为68%。如果考察高中毕业会考阶段的成功率，不同社会出身子女的差距更大：教师和管理者的子女为92%和91%，工人子女只有51%，无业家庭子女为37%，高低相差1到1.8倍。正是基础教育造成的这种差距，使能够进入高等教育的平民子女比例和数量大大缩小。
另外，富裕家庭子女有较多机会参加课外辅导和补习班以及其他假期学习活动，也是造成学习成功机会不平等的重要原因。不仅如此，信息不畅、缺乏自信、缺少亲属激励都是阻碍平民子女进入大学校的因素。为了扭转这种不平等状况，大学校联席会于2005年签署了《机会平等宪章》，并参照高等经济商业学院实施的“大学校：为什么没有我?”计划的经验，成立了“向社会开放”工作组。2008年，工作组创建了名为“成功线”的合作机制，将高等教育机构和处于落后区域的初、高中联系起来，引导和鼓励平民学生报考卓越学校。
为了促进大学校进一步向平民子女开放，大学校联席会提出7项原则性建议：
促进平民家庭和条件不利高中的学生获得成功的平等机会。动员大学校的在校学生和校友对中学生进行辅导，扩大“成功线”的辐射面，建立大学校与初、高中的对口联系。
改善基础教育的学业指导工作，鼓励青年勇于报考大学校。在初中毕业年级的学业指导工作中，注重学生的学习潜力，而不是其家庭文化背景。通过提供各种信息，使中学生了解所有能够进入大学校的途径。邀请大学校在校生去中学母校介绍个人成功经历。
方便中等教育向高等教育的过渡。要让每个普通与技术高中的学生在其高中学习阶段至少访问一次高等学校，增加中学教师与大学教师以及企业界的交流。
缩小高中毕业时水平与大学校培养目标的差距。开设暑期学校、考试讲座等各种实习活动，实施监护制等个别化教学，设置中间阶段文凭，以适应学习能力脆弱的学生。
采取不同的入学考试模式，以准确评估和考查学生的能力和潜力。
设置不同的培养模式，包括学徒制、双学位和继续培训等。
降低考试成本，对平民家庭子女参加考试的旅费和住宿费实施补贴，对大学校的平民在校生实施补贴。
法国大学校联席会最后在白皮书里强调，今天我们进入到一个崭新阶段：无论是大学校的招生模式还是教学实践，都要适应接受国内和国际的新的学生群体，并帮助他们实现成功。为此，法国大学校联席会已经准备迎接这一挑战。(作者系北京师范大学(微博)教育学部教授、博士生导师)
